ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Волшебство в пробирке» предназначена для занятий учащихся 5 класса во
внеурочное время и рассчитана на 34 часа.
Согласно новым стандартам биологию в 5 классе изучают в количестве 1 часа в
неделю. Безусловно, для реализации всех задач курса, для формирования УУД, развития
ключевых компетенций, этого времени недостаточно. В связи с этим важная роль отводится
дополнительной внеклассной работе по предмету. Изучение данного раздела предполагается
проводить в форме лабораторных и практических работ.
Программа внеурочной деятельности по биологии для 6 -7классов является составной
частью основной образовательной программы и разработана на основе нормативных
документов:
Федерального закона N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
от
29.12.2012 г. (с изменениями и дополнениями);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом №1897 Министерства образования и науки РФ
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» от 17.12.2010 г. (c изменениями и дополнениями);
Программы основного общего образования по биологии
Актуальность программы
Данная программа позволяет удовлетворить познавательные интересы учащихся в
сфере биологии, экологии и цветоводства, способствует формированию коммуникативных
качеств личности школьников, развитию их творческих способностей, формированию
метапредметных умений и навыков, универсальных учебных действий.
В ходе работы в группах учащиеся формируют и развивают способность определять
траекторию своего развития, ставить цели, задачи, намечать пути решения, осуществлять
само и взаимопроверку. Работа над коллективными проектами позволяет школьникам
повышать коммуникативную компетентность. Они учатся организовывать учебное
сотрудничество с одноклассниками и учителем, работать группами и в парах, находить общее
решение, разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов,
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Новизна программы проявляется в особенностях её планирования. Программой
предусмотрено чередование теоретических занятий с практическими, совместные акции,
внеклассные мероприятия, выполнение творческих работ.
Цель программы: создать условия для усвоения учащимися знаний о растениях как об
отдельно взятом организме и как части живой природы, об их месте и роли в биосфере, о
современном состоянии окружающей среды; способствовать развитию у школьников умения
осуществлять познавательную, коммуникативную, практико-ориентированную деятельность.
Результаты обучения
Личностные:
Формирование ответственного отношения к учению, способности обучающихся к
саморазвитию, самообучению на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования;
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе;
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
природы; экологического мировоззрения, экологической нравственности, гражданской
ответственности и неравнодушия к проблемам окружающего мира;
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со
сверстниками педагогами;
Формирование универсальных учебных действий; развитию творческого мышления
учащихся.
Метапредметные:
Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, умение
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, проводить эксперименты,
описывать и анализировать полученные данные, делать выводы из исследования;
Умение соотносить свои действия с планом, осуществляя самоконтроль, коррекцию
своих действий в соответствии с изменившейся ситуацией;
Умение организовывать совместную деятельность в рамках учебного сотрудничества,
работать индивидуально и в группе;
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
Развитие навыков прогнозирования как предвидения будущих событий и развития
процесса;
Формирование умений работать с различными источниками информации: печатными
изданиями, научно-популярной литературой, справочниками, Internet, ЭОР;
формирование ИКТ-компетенции;
Развитие умения анализа статистических данных, их обработки, составления диаграмм,
таблиц, схем;
Формирование навыков адекватного использования речевых средств в ходе ведения
дискуссии, аргументированного отстаивания своей точки зрения; развитие
коммуникативных качеств личности школьников, навыков совместной деятельности в
коллективе;
Предметные:
Формирование и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и
функционирования клетки как структурной единице живого; особенностях клетки
растений;
Актуализация знаний по вопросам охраны природы; приобретение знаний о влиянии
деятельности человека на природу;
Систематизация знаний о растениях и их роли природе и жизни человека;
Овладение учащимися методами биологической науки (наблюдение, описание
биологических объектов и процессов, постановка экспериментов и объяснение их
результатов);
Освоение учащимися навыков выращивания рассады однолетников.
Основные идеи программы
Научная: идея единства и неразрывной связи всего живого, зависимости организма от
условий окружающей среды и его влияние на экосистему.
Общепедагогическая:
идея
талантливости
каждого
ученика.
Ориентация
педагогического процесса на личность школьника, на создание для каждого ситуации успеха,
на формирование положительной «я – концепции». Нет бесталанных учеников, есть занятые
не своим делом.
Социальная идея: развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем
на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Учёт возрастных особенностей детей
Принципы обучения и воспитания, заложенные в программе:
- принцип гуманизации – использование богатого гуманитарного потенциала содержания
экологического образования, формирование системы моральных ценностей, уважение к
законам природы, реализация права человека на благоприятную среду жизни.
- принцип научности – достаточный уровень учебной информации об организации живых
систем и биосферы.
- принцип интеграции: обеспечение взаимодействия всех сфер
практического сознания различных видов деятельности учащихся.
теоретического
и
- принцип непрерывности: постепенное и этапное формирование компетенций личности
школьника. Организация обучения, воспитания и развития школьников как в младшем, так и в
среднем и старшем звене, как на уроках, так и во внеурочное время.
- принцип активной и самостоятельной деятельности: возникающая в ходе самостоятельной
работы поисковая доминанта вызывает возбуждение коры больших полушарий, является
предпосылкой исследовательской деятельности, в результате которой ученик совершает
«открытие» существенных связей между изучаемыми фактами, явлениями, процессами,
учится конструировать способы обнаружения этих связей.
- принцип дифференциации: подразумевает личностно ориентированный, деятельностный
подход, учитывает обученность и обучаемость детей, даёт возможность обучения каждого в
«зоне ближайшего развития».
Методы и формы организации учебного процесса
Формы обучения:
индивидуальные (практические и творческие задания, консультации, беседы);
групповые (биологические эксперименты, опыты, викторины, конкурсы, игры);
обучение в микрогруппах (проектная деятельность, создание компьютерных
презентаций).
Методы обучения:
словесные (рассказ, беседа, лекция);
наглядные (наблюдение, показ, демонстрация);
проблемно-поисковые (исследовательская деятельность, проектная деятельность);
практические (лабораторные работы, практические работы);
контрольно-диагностические
(самоконтроль,
взаимоконтроль,
лабораторнопрактический контроль, устный и письменный контроль динамики роста знаний,
умений, навыков).
Типы и виды занятий
1.
2.
Учебные занятия:
комплексное;
индивидуальные;
лабораторные и практические работы.
Контрольные занятия:
выставка;
круглые столы;
анкетирование;
викторины;
Структура программы
Занятия в программе логически связаны между собой, составляют единую систему, что
обеспечивает целостное восприятие окружающего мира и формирование системы знаний по
биологии, экологии, охране природы.
Содержание:
Раздел 1. Введение (3 часа)
Включает в себя занятия по изучению общих вопросов о растительном организме.
Растение рассматривается как отдельно взятый живой организм. Учащиеся знакомятся с
особенностями растительной клетки и особенностями растительных тканей. Происходит
знакомство школьников с основными методами исследования. Обсуждаются правила
поведения в кабинете биологии и в природе. Поводится вводный инструктаж.
В данном разделе планируется проведение лабораторных работ:
Лабораторная работа «Рассматривание под микроскопом клеток кожицы лука,
традесканции»;
Лабораторная работа «Рассматривание под микроскопом различных растительных
тканей»
Раздел 2. Особенности растительного организма (5 часов)
Данный раздел начинается с изучения отличительных особенностей растительного
организма. Далее рассматривается, как устроено растение. Раздел включает теоретические и
практические занятия по изучению строения органов растения. Дается понятие, что является
органом растения, обсуждается закон единства и взаимосвязи строения и функции органа.
Отдельно рассматривается строение наземных (видимых) и подземных органов.
Заостряется внимание учащихся на видоизмененных органах (корневище, клубень, луковица).
Кроме этого в данном разделе
продолжительность жизни растений.
рассматриваются
жизненные
формы
и
В данном разделе предусмотрена работа над проектом, в ходе которого учащиеся
представляют тот или иной орган растения, раскрывают его особенности строения и функции.
Лабораторная работа. «Распознавание органов цветкового растения (побега, частей
побега)».
Лабораторная работа. «Распознавание видоизмененных органов цветкового растения
(клубня, луковицы, корневища)».
Раздел 3. Процессы жизнедеятельности растений (7 часов)
Раздел включает в себя
материал, посвящённый изучению
процессов
жизнедеятельности растений. Данный раздела начинается с изучения ключевой темы
«Фотосинтез». Далее рассматриваются такие процессы как дыхание, минеральное питание,
размножение, рост. Кроме этого предусмотрено изучение особенностей раздражимости и
движения растений.
Предусмотрено проведение викторины, практических работ, проектная деятельность.
Лабораторная работа «Свет – необходимое условие для фотосинтеза».
Лабораторная работа «Дыхание растений».
Практическая работа «Окрашивание цветка растения различными красителями».
Лабораторная работа «Изучение строения семени двудольного растения».
Практическая работа «Черенкование и укоренение комнатных растений».
Лабораторная работа. «Верхушечный и интеркалярный рост растения».
Лабораторная работа «Фототропизм у растений».
Раздел 4. Экология растений и охрана растительного мира (12 часов)
Содержание учебных занятий данного раздела направлено на формирование у
школьников более прочных знаний о закономерностях существования растений в природе. В
данном разделе растения рассматриваются не как отдельно взятые живые организмы, а
совместно с другими живыми организмами (растениями, животными), а также с факторами
неживой природы. Учащиеся более подробно знакомятся с различными экологическими
группами растений, учатся по внешнему виду определять их принадлежность к той или иной
экологической группе.
Важное место в разделе занимает изучение влияния человека на растительный мир.
Учащиеся знакомятся с редкими и исчезающими видами растений ЧАО и мерами,
направленными на их сохранение.
Раздел 5. Агротехника выращивания рассады однолетников (7 часов)
Данный раздел включает в себя практические занятия по выращиванию рассады
однолетних цветковых растений (бархатцев, петунии). Учащиеся на практике знакомятся с
правилами подготовки семян к посеву, технологией посева, особенностями ухода за рассадой
и ее высадкой в открытый грунт.
На каждом занятии предусмотрено ведение дневника наблюдений, в котором учащиеся
самостоятельно отмечают результаты своих наблюдений (дату посева, появление всходов,
дату пикировки и др.) Результаты наблюдений могут быть использованы при оформлении
исследовательских работ и экологических проектов.
Предполагаемые результаты освоения программы.
Учащиеся должны знать:
отличительные особенности растительного организма;
роль растений в природе и в жизни человека;
строение и основные процессы жизнедеятельности растений;
особенности влияния факторов живой и неживой природы на растения;
взаимосвязь растений с другими организмами;
современные проблемы охраны растительного мира;
редкие и исчезающие виды растений Ульяновской области;
агротехнические приемы выращивания рассады;
требования к написанию и оформлению экологического проекта, исследовательской
работы;
термины и основные понятия курса.
Учащиеся должны уметь:
объяснять особенности растительного организма;
объяснять роль растений в природе и жизни человека;
различать и описывать органы растений;
устанавливать взаимосвязь строения и функции органов растений;
объяснять особенности процессов жизнедеятельности растений;
приводить примеры влияния факторов живой и неживой природы на растения;
устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
дать характеристику основных экологических групп растений;
объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества;;
осуществлять посев семян, уход за рассадой и высадку растений в открытый грунт;
проводить наблюдения за прорастанием и развитием проростков однолетних
цветковых растений;
фиксировать результаты исследования в виде исследовательских проектов;
под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание объектов
наблюдений, их результаты, выводы
Практический выход деятельности учащихся:
создание и реализация экологических проектов;
просветительская деятельность среди школьников:
подготовка рассады для школьных клумб;
участие в областных, городских, районных акциях.
Тематическое планирование
№
Тема
Кол-во
часов
1.
Введение
3
2.
Особенности растительного организма
5
3.
Процессы жизнедеятельности растений
7
4.
Экология растений и охрана растительного мира
12
5.
Агротехника выращивания рассады однолетников
7
ИТОГО:
34
Поурочное планирование
Дата проведения
Кол-во часов
№ занятия
Тема занятия
По плану
Раздел 1. Ведение (3 часа)
1.
Растение – живой организм!
1
2.
Основа основ – клетка.
1
Лабораторная работа
«Рассматривание под
микроскопом клеток кожицы лука, традесканции».
3.
Растительные ткани и их особенности.
Лабораторная
работа
«Рассматривание
микроскопом различных растительных тканей».
1
под
Раздел 2. Особенности растительного организма (5 часов)
4.
5.
Отличительные особенности растительного организма.
Наземные органы растений.
Лабораторная
работа.
«Распознавание
органов
цветкового растения (побега, частей побега)».
1
1
Фактичес
ки
6.
Подземные органы растений.
1
Лабораторная работа. «Распознавание видоизмененных
органов цветкового растения (клубня, луковицы,
корневища)».
7.
Жизненные формы растений.
1
8.
Продолжительность жизни растений.
1
Раздел 3. Основные процессы жизнедеятельности (7 часов)
9.
Фотосинтез, или величайшая тайна зеленого растения.
Лабораторная работа «Свет – необходимое условие для
фотосинтеза»
1
10.
Лабораторная работа «Дыхание растений».
1
11.
Минеральное питание растений. Практическая работа
«Окрашивание цветка растения различными
красителями».
1
12.
Половое размножение. Лабораторная работа «Изучение
строения семени двудольного растения».
1
13.
Особенности вегетативного размножения.
1
Практическая работа «Черенкование и укоренение
комнатных растений».
14.
Загадки роста.
1
Лабораторная работа. «Верхушечный и
интеркалярный рост растения».
15.
Раздражимость и движения у растений.
1
Лабораторная работа «Фототропизм у растений».
Раздел 4. Экологические группы растений и охрана растительного мира (12 часов)
16.
Свет и фотосинтез. Экологические группы растений по
отношению к свету. Практическая работа
«Определение светолюбивых растений по внешнему
виду»
1
17.
Тепло как необходимое условие жизни растений.
Экологические группы растений по отношению к теплу.
1
18.
Вода как необходимое условие жизни растений.
«Определение влаголюбивых растений по внешнему
виду».
1
19.
Влажность как экологический фактор.
Приспособление растений к различным условиям
влажности.
1
20.
Почва как необходимое условие жизни растений.
1
Лабораторная работа «Определение механического
состава почвы»
21.
Приспособленность растений к сезонам года.
*Лабораторная работа «Распускание почек на побегах
различных деревьев»
1
22.
Фенологические фазы растений и влияние на них климата
и погоды.
1
* Исследовательская работа «Фенологические
наблюдения за древесно - кустарниковой флорой
территории Ишеевского лицея»
23.
Растительные сообщества, их видовой состав.
1
24.
Количественные соотношения видов в растительном
сообществе.
1
25.
Строение растительных сообществ: ярусность,
слоистость, горизонтальная расчлененность.
1
26.
Обеднение видового разнообразия растений.
1
27.
Редкие и охраняемые растения Ульяновской области.
1
Раздел 5. Агротехника выращивания рассады однолетников (7 часов)
28.
Исследовательская
семян»
работа.
«Условия прорастания
29.
Способы подготовки семян к посеву.
1
1
Практическая работа «Подготовка семян к посеву»
30.
Практическая работа
бархатцев, петунии»
«Технология
посева
семян
31.
Практическая работа «Особенности ухода за рассадой
однолетников»
1
1
32.
Пикировка рассады и ее значение. Практическая работа
«Пикировка рассады бархатцев, петунии».
1
33.
Профилактика болезней рассады
1
34.
Агротехнические
1
правила высадки
рассады в открытый грунт
Раздел 6. Заключение (1час)
Итоговое занятие
35.
1
ИТОГО:
35
Информационно-методическое обеспечение
Методическая литература для учителя
1. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.. Биология: Растения. Бактерии.
Грибы. Пишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя.- М.: Вентана-Граф,
2005;
2. Мирзоев С.С. Активизация познавательного интереса учащихся // Биология в школе,
2007.
№6
3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: 1998.
Литература для учащихся
Акимушкин И. И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 1972.- 304с 6 ил.;
И. Акимушкин. Невидимые нити природы.- М.: Мысль, 2005 г.-142 с.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона.- М., Просвещение, 1994.
Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11
классы / авт.-сост. М.М. Боднарук, Н.В. , Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007.
5. Кристиан де Дюв. Путешествие в мир живой клетки. М.: «Мир» 1987.
6. Энциклопедя для детей. Биология. М.: «Аванта+» 1996.
7. Красная книга Ульяновской области / Под науч. ред. Е.А. Артемьевой, О.В. Бородина,
М.А. Королькова, Н.С. Ракова; Правительство Ульяновской области. Ульяновск:
Издательство «Артишок», 2008. 508 с.
1.
2.
3.
4.
Мультимедийная поддержка курса
1. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-
Граф», 2007
Интернет-ресурсы
1. http://school-collection.edu.ru/) . «Единая коллекция Цифровых Образовательных
Ресурсов»
2. http://www.fcior.edu.ru/
3. www.bio.1september.ru – газета «Биология»
4. www.bio.nature.ru – научные новости биологии
5. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
6. http://video.edu-lib.net – учебные фильмы
4.
5. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий, т.1. М.: НИИ школьных
технологий, 2006.
6. Тушина И.А. Использование компьютерных технологий в обучении биологии //
Первое сентября. Биология, 2003, №27-28.
15
16
